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该整改通知要求各教学单位根据学生反映的问题

时间:2021-09-07 13:20  来源:未知  作者:佚名

  兰州交通大学学生写给校长的建议信。本报记者马富春/摄  兰州交通大学校领导对学生建议信作出批示。本报记者马富春/摄  “部分课程考试题型单一、试题过于简单"“考题与往年重复率高"“部分学生考前突击得高分影响公平"“部分通识课授课方式传统”……这些尖锐的意见来自兰州交通大学(以下简称“兰州交大”)3名本科生写给校长和教务长的3封建议信。

  学生对考题不满,不是因为太难,而是因为太简单,这样一封公开信在兰州交大引发了师生的广泛讨论。

  考试应该让不努力的同学“疼一疼”  几天前,名为“俺在兰州上大学”的微博账号曝出关于“兰交大学生不满试题太简单写公开信上诉”的信息。该微博配图中,有3名学生向兰州交大校领导反映问题的信函。

  写信的学生首先对考试试题难度提出质疑,认为学校开设的部分课程结课考试试题类型单一、难易程度偏向简单化,甚至存在考题多年不变,仅对个别参数修改的现象。

  一名写信学生声称,部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上,其他的题目也极为简单,“只要考前翻过书,就都能答上”。这名学生认为,太过简单的题目提不起平时认真学习、实力较强的同学们的激情,不利于他们进入一个良好的考试状态,反倒使其他同学“捡了漏”。

  这名学生说,考试试题简单,让原本能够拉开差距的考试,出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50%的知识好像白学了。”一名写信的学生写道。

  建议信直言,当前大学校园中,“好学生”的身份反而很难得到认可,“因为成绩没有差距,贪玩不学、投机的人会对自己的聪明沾沾自喜,贬低埋头读书的同学,‘就知道上自习,有什么用啊,还是没有我考得高’。”  建议信中,一名学生还说,这种“教师把一届届学生以一个‘浮夸’的高成绩推出去”的行为,不仅是教师不负责的体现,更是对认真学习的同学的一种伤害。他要求,学校提高考试试题的难度,真实反映学生水平,让不知努力的同学“疼一疼”。

  另一封建议信则说,应当对当前课堂的教学模式进行反思。他们认为,包括大学语文、大学英语在内的许多通识类课程仍以传统教学方式进行,“教师传授知识,学生被动地听”,这导致课堂气氛压抑,许多学生不是昏昏欲睡就是沉溺手机,使预期教学目标大打折扣。

  针对现状,这名写信的学生说,学生期待教师创新教学模式,将课堂还给学生,通过建构更加自由、灵活的平台,提高学生参与教学的积极性。同时,该学生认为,这些课程考试存在试题单一、难度不高,给了一些平日“照玩不误”的同学“可乘之机”,因而改变成绩评定方式迫在眉睫。

  建议信指出,与授课模式传统、考试题目简单、考试方式单一相对的是,考试成绩与评奖、推优、保研、就业直接“挂钩”。

  “一些同学平时不认真学习,而是游走各个协会,拉拢关系,争取各项加分证书。在学习上,只是考前背背往年试题,就能顺利通过考试并获得高分。综合考量下来,这类同学反而在班级排名中名列前茅,获得许多实际利益。这对真正在学习上付出了努力的学生来讲不公平。”对此,他们在信中也表达了自己的困惑和无奈。

  写信学生还指出:“保研就是应当保那些有真才实学的,有学习精神的同学。然而在不公平的考试制度下,不能保证被保送出去的学生的质量。”  关于大学考试的不同声音  3封建议信经媒体曝光后,关于大学课堂教学改革、考试组织方式等话题在兰州交大引起师生讨论。

  这几天,兰州交大对外汉语专业大四学生张璐与室友的“卧谈会”,都聚焦在这3封建议信上。

  读文科专业的张璐明白,考试考前突击是很有效果的,可她还是觉得,3名写信同学的建议有些“夸张”。张璐认为,学校试题整体上还是中等偏难的。“或许我是个‘学渣’,试题难易程度是针对学习基础而言的,对‘学霸’而言简单的试题,在和我差不多的同学看来,也不容易作答。”张璐说。

  在接受中国青年报·中青在线记者采访时,兰州交大的一名学生透露,大学英语的试题并不容易。他所在的班级中,上学期就有11名学生英语挂科。

  “好好学习成绩自然就高,不努力,再突击也拿不了高分,甚至过不了。”这名学生说。

  一些理工科的学生对建议信的内容也不赞同。

  就读于兰州交大自动化与电气工程学院的大三学生李光有些愤慨。他说,“我们院都叫成了‘自动挂’学院、‘985’学院,每门课加起来,一个班都有接近70%的挂科率,号称是考9门,挂8门,重修5门,这样的试题都算简单的话,那什么是难呢?”  李光认为,在一个以理工科专业为主的学校里,3名学生的“建议”不具备代表性。而在记者随机采访的八九名兰州交大理工科生中,大多数人都与李光有着相同或相似的看法。

  对于这3封建议信可能带来的社会效应,一名受访学生有些悲观。“这让我感到难过,所有老师的付出、同学的努力,因为一个‘臆想’出来的说法而一笔勾销。”一名学生说。

  在一片“本是同根生,相煎何太急”的抱怨中,有人质疑3名学生的“学霸”身份,认为“真正的学霸不论题目简单与否都能考得高分。”一名学生向记者表示,“如果认真学习都考不过其他突击的同学,那这种人不配叫‘学霸’,只算‘学酥’,一碰就碎成渣。”  也有许多网友为写信的学生点赞,认为在当今本科教育一片“60分万岁”、“求放过”的黑色幽默中,这一举动有积极意义。

  微博名为“11点大任性”的网友指出,看到如此多负面评论,说明切中了问题要害。Universities still need to focus on academics,Loyalty against ears."The university of hedonic,Need some different sounds.”  And more students tend to reflect after the incident gradually cools down.

  A student said: "Exams are just a means of testing students' knowledge.If students are interested in which courses,You can collect information and do in-depth research on your own.”  "Teaching management,The point is not the difficulty of the test questions,It lies in the change of the evaluation mechanism,Combine process evaluation with result evaluation,For example, linking usual classroom performance with test scores,Avoid the traditional model of everything going well in one test,It must be conducive to the formation of a good style of study!"A netizen gave his own suggestion.

  Rectification on the cusp of the storm  This year is the 16th year that Gong Li, the director of the Student Department of Lanzhou Jiaotong University, has coached.According to my experience in teaching and student work,Tribute analysis,"The objective gap in the source of students in the school,And the teacher considers most of the students' situation,The pursuit of a medium-difficulty questioning method is a potential factor in the occurrence of letter writing incidents.”  he thinks,Each major has some basic knowledge,Due to differences in the quality of students and their learning abilities at the time of admission,Students have different levels of knowledge.therefore,Faced with the same test paper,There will also be cognitive biases,Top students with better student sources think the test questions are too easy,However, some students are still anxious because they are worried about losing their subjects.

  Every exam,Gongli will choose topics with relatively moderate difficulty.In his eyes,The purpose of the exam is not to test the student,But to help them lay a solid foundation,以便在今后工作中熟练应用。

  “基本的知识点是固定的,无论如何考试,都要涉及,学生都得掌握,要试题完全不重复,也不符合实际。”对于信中提到的试题重复问题,贡力认为,不排除这种事情出现的可能,作为大学教师,更需要在知识点考察的具体内容上不断创新,起码保证4年内具体试题内容不重复。

  在10多年的教学生涯中,贡力说自己从未在考试上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班,学生基础相对较好,每年也有12%~15%的挂科率。

  而在兰州交大自动化学院,青年教师许敏则对试题重复问题提出了质疑。

  他说,自己所在的学院专业课试卷都由数名任课教师每人出几道题,再由资深的学科带头人综合评估抽题组成,保证30%~40%的必考简单考点,10%左右的拔高考点。

  “剩余部分为中等难度,但凡认真听讲的学生都会得分,而仅靠突击的学生,想得优良几乎没有可能。”许敏认为。

  他还表示,期末最终成绩评定并不是仅仅由期末考试成绩决定,而是平时成绩和期末成绩按比例综合组成,任课教师会考虑学生考勤、答疑、作业提交等日常表现,给出平时成绩。“这种情况下,对平时不上课,只是考前搞突击的学生来说,得高分实属难于登天”。

  “学生未经周密调研,只顾个人感受随意发表的言论,是对兰州交通大学近60年严谨治学的亵渎。”许敏说。

  贡力对公开信中有关评奖评优的相关问题作出了明确答复。他表示,学生处严格按照《兰州交通大学学生综合测评办法》,调动学生参与民主管理的积极性,建立完善校、院(部)、班三级测评机构,对学生德、智、体、美等各方面进行综合测评,力求做到各项工作公开、公平、公正。

  兰州交大教务处也在第一时间发布了相关整改通知。该整改通知要求各教学单位根据学生反映的问题,组织教师研讨和开展课程结课考试试题对照自查工作,加强考试试卷命题及审核环节的监督与检查,加强课程教学环节的全面考核。

  同时,要求各教学单位组织开展教学模式改革与创新专题研讨会,鼓励教师借助学校网络教学平台,进一步深化课程教学方法与教学模式的改革与创新,利用“互联网+”等新型媒体技术,大力提升学生学习的主动性和积极性,促进学校教学活动更具互联网时代的个性化、移动化和数据化。

  “好多问题,不是加大试题难度就能解决的。”有受访教师表示,对于学生有关考试内容设置变革的要求,自己仍持观望态度。

  来源:环球网

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