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而第一个小姑娘只见刺而无视花的片面更带有年龄和时代的特征

时间:2021-09-06 17:24  来源:未知  作者:佚名

  作者:王大绩  八、展开广阔的联想,需要注意的几点  作文中展开联想需要注意什么呢?我们说,第一点是定向,要为联想确立合理的基点,定出明确方向。例如一则高考作文题:  一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这里是个坏地方!”“为什么呢,我的孩子?”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这里是个好地方!”“为什么呢,我的孩子?”“因为这里的每丛刺上面都有花。”  听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩子,母亲陷入了沉思。

  其中,赋分40分的第36题是:根据所提供的材料,请你就第一个小姑娘的说法,联系生活实际,自选角度,自拟题目,展开议论。

  文题要求“联系实际”,就是要求由寓言向现实展开联想。这就要对寓言寓意及第一个小姑娘的说法有定向确认。玫瑰是花、刺并存的,无论是第一个小姑娘只谈刺,还是第二个小姑娘只言花,都是片面的,而第一个小姑娘只见刺而无视花的片面更带有年龄和时代的特征。看待客观世界要全面不要片面,尤其不能只见缺点无视成绩,只看支流无视主流,这是1990年命题材料所包含的哲理,也是对联想的定向。

  无论作文命题,还是生活实际,都含有一定的哲理,细察深思,洞察哲理是展开联想的第一步。对生活本身是如此,对从生活实际中提取出的作文命题、作文材料也是如此,  [文题]根据下面从报纸上摘录的消息,联系实际写一篇不少于700字的评论。

  北京航空航天大学学生会、研究生部在春意浓浓的时节,向全市大学生发出“把校徽戴起来”的倡议。对此,广大教育工作者纷纷表示赞同,并建议大学教师也应佩戴校徽,中学、小学师生也应佩戴校徽,少先队要坚持人人佩戴红领巾,共青团要人人佩戴团徽。总之,把该戴的都戴起来……  在这一条消息所报道的生活中,由北京航空航天大学学生会、研究生会的倡议到广大教育工作者的建议,本身就已有层次的展开、递进;由大学生到大学教师,由大学到中小学,由校徽到红领巾、团徽。这种联想有一个哲理定向:名实相符——“把该戴的都戴起来”。消息结尾处的“总之”和省略号意味着更广阔的联想,意味着由具体到抽象的超越。“把该戴的都戴起来”意味着记住自己的身份、荣誉、责任和义务。在戴起该戴的徽记的同时还该戴起什么?应把历史与时代的嘱托,祖国和人民的期待戴在心头。如是,从解放战争战场上“共产党员,跟我来”的呼唤,到邯钢工人、济南交警的旗帜,从天安门广场的升旗仪式到“宏志班”琅琅的书声,从运动员胸前的国徽到老艺术家“我是中国人”的朗诵……都可纳入联想的轨道,形成文思滔滔的水流。

  这一例子实际上涉及到联想要注意的第二点,那就是逐层展开,提升跨越。只有“逐层”,才能使读者与作者联想的思路合拍,达到联想的效果。例如我们上面举出的“我更喜欢漫画《给六指做整形手术》”,联想便是由古到今,由人到事,逐层推进展开的。联想的终点应能给读者以深刻的启发,使读者掩卷而思不止,在遐思迩想中接续作者的联想。而为了给读者以这种深刻的启发,必须努力实现“跨越”,力争向“高峰”挺进。创造的价值往往就在“跨越”和“攀登”中体现。例如上文“我更喜欢漫画《给六指做整形手术》”的收束句:“一只残手,简直就是我们民族一切苦难和艰难的耻辱碑刻!”既出于读者意料之外,又全在联想的意料之中,成为引发读者思考的新的震撼点。

  让我们再看一幅图画作文:根据漫画“生活是多么复杂啊!”自选角度、自拟标题,联系思想、生活实际,写一篇不少于700字的议论文。

  这一组连环画描绘了这样一种生活情景:两位妇女迎面走来,他们一个撑开着伞,一个闭合着伞;当擦身而过时,两人都为对方的出行方式错愕;当她们彼此分开时,完全换了一种样子,彼此模仿对方,先前撑开伞的,闭合了伞,先前闭合伞的,撑开了伞。从生活常理来想,撑伞、闭伞,一要看天气状况,二要根据自己身体、心理实际;那么漫画中的人物,她们可笑的举止,源于不能根据主客观实际,源于不能实事求是的盲从。在纷繁复杂的生活中,要想做到实事求是又是多么不易呀。世界的、中国的,无数事实都在验证着这一点。那么,自选角度,哲理的定向应当是:面对复杂的生活,应有实事求是的主见,不应盲从。在这个方向向上我们的联想首先由天气状况、自己身体状况等画面形象开始,联想到我们日常生活的种种思想、行为;再扩展可延及体育比赛、文意倾向、产品设计、企业发展等众多领域,在这众多领域不都存在着盲从他人,不能实事求是的教训吗?同时,不也都有着立足自身实际,审视度势,自信自强,与时俱进的榜样吗?再扩展,我们还可以想到中国探求振兴的道路。生硬照搬他人模式,无论是英式、美式、日式、俄式都不能使中国在世界风雨中张缩自如。中国只有走有中国特色的社会主义道路才是唯一的民族振兴之路。

  联想要注意的第三点是贴切。同学应养成明辨的习惯,提高联想适度的意识:明了哪些联想是恰当的,哪些是牵强的;哪些是简捷明朗,易于驾驭,也易于被理解的;哪些是山重水复,难理头绪,也费人端详的。心存灵犀一点,方显运筹之妙。

  例如,在谈到班级工作中互相支持这个话题时,可以联想到工程建筑需要互相支持。这是包含着在两类现象间实施跨越的萌芽的联想。那么,哪种建筑最典型,最能体现“支持”的意义呢?人民大会堂,亚运会场馆,京九铁路,北京西客站,还是三峡工程?是的,修建这些建筑的过程都体现着相互支持,但那毕竟还是人与人的支持,没有跨越到象征的领域。而且以那些赫赫有名的大建筑来比一个班级体也总觉得“小脚穿大鞋”,不那么贴切。那么,我们以故宫角楼来做比吧。这一联想不但跨越到以物喻人的象征领域,而且具有许多妙处。

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