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窦桂梅:做有专业尊严的教师

时间:2015-06-21 16:54  来源:  作者:

 

上周,中国教育报刊社好老师微信与用户分享了著名特级教师、清华附小校长窦桂梅的教育思想与教育故事,用户们反响热烈,窦桂梅应邀回答了一些用户的问题,特摘编如下,以飨读者。    文涵:在您看来,什么是好老师?    窦桂梅:我最想说的两句话是——    做有专业尊严的教师!    做一个精神上气象万千的教师!    这两句话一直是我的座右铭,也是我对好老师字的两个维度的理解。    清华附小对好老师这样理解:每一位教师应努力使自己成为一个因知识和才能而受聘,并全力投入事业的人;一个不断获得知识与社会经验的人;一个能完成相当多令人振奋任务的人;一个富有真正创造精神的人;一个随时准备从经验和教训中学习的人;一个从人品到职业都受到尊敬的人。    好老师一定懂得,教师虽不是待遇最高的职业,但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。好老师,永远将不敬业视为失职。好老师更明白,一个好教师就是一种好教育。    繁花点点:对于一直很普通的,已经进入不惑之年的老师,是否还有机会做一个有特色、有影响力的老师呢?    窦桂梅:从普遍意义上来说,终身学习,终身受益。我一直相信,只要你永远处于学习的状态,你永远都会繁花点点。    从儿童立场来说,我们小学老师是泥土,是饱满的土地,在用雨露阳光滋润儿童。这是我们的特色。说到影响力,我觉得教师要平等对待每一位学生,要尊重个体、呵护个性,相信每一朵儿童之花都会绽放,只是花期各有不同。当我们这样看待、对待儿童的时候,我们的影响力就不请自来了!    关于个人特点,每一个老师都有自身的特色。如何发挥特长,并很好地运用到教育教学、班级管理中,值得思考。适才扬性,对学生、对自己,都适用。    泊通:窦老师,我非常向往您所说的,做一个优雅的老师。可是,我每天忙于琐事,常常感到精疲力竭,甚至只追求学生不出事,觉得优雅离我太遥远了。我要怎么办?    窦桂梅:优雅不是你长得天生丽质,形体好。而是你不断修炼出来的面对学生时的微笑,时常为孩子竖起的大拇指,并能够低下身子、弯下腰还一个鞠躬礼……    除了这些看得见的优雅,还有你的不断学习,还有你成为学生崇拜对象的那种迷人的魅力。比如,你是一个出口成章的人,你是一个把尴尬化为幽默的人,你是一个晓之以理,动之以情的人……    我想说,你若奉献还将成长,并走向优雅;你若粗俗、随心所欲,便将腐朽。每位教师都要努力成为学科代言人,让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。学习是最好的保养,教师要努力成为通才专才的结合体。到那时,你就成为了学生的审美对象啦!    君心可晴:当前,语文教育被空前重视,可我常常感到个人能力有限,究竟如何通过语文教学促进学生的终身发展?应该从哪里开始突破?    窦桂梅:课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,教师才会成长。    因此,上好课,是教师最崇高的师德。因此你一切工作的核心就是——儿童站在课堂正中央。立足课堂,走好课堂的每一步。要把学科教学提高到学科教育的高度,即课堂上要以培育人为目标,而不仅仅是为了完成教学任务。懂得教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点,但要克服墨守陈规,更要杜绝不学无术与轻慢课堂。另外,明确课堂改革方向,立足团队,积极参与课程改革,从课堂操作者变为课程创生者,并努力形成自己的教学风格。    晶晶:您的主题教学我很早就听说过,但是,重构课程难度很大,对校长和老师的要求特别高。我所在的只是一所很普通的学校,这种模式可以复制吗?    窦桂梅:谢谢你关注我们学校的课程改革。其实教育的原理是相通的。    主题教学以语文立人为思想,在三个超越的基础上以整合为方法,撬动了学校“1+X课程改革。结构决定品质,课程结构决定着人才培养的规格与层次。课程内容是学校最重要的产品,是一个学校发展的核心供给力!    借此机会也想跟你分享清华附小课程改革的核心理念:首先是鲜明的儿童立场,儿童站在学校正中央是清华附小的办学理念,尊重儿童,发现儿童,解放儿童是教育发生意义的前提条件。其次是培养什么样的人,清华附小“1+X课程模式,就是基于学生核心素养发展而建构的。其中在对“1”的优化整合方面,是可以根据贵校的特点和学生发展需求而进行适当的整合,从而夯实基础,这也是减负增效的基本保障,而“X”就是思考怎样给每一个学生个体提供更好的发展空间。(记者 俞水 整理)    《中国教育报》2015119日第5 
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