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在劳作教育中更是重视各学科常识的引进

时间:2021-07-11 15:49  来源:未知  作者:admin
  瓜藤豆苗爬满棚架,长长的黄瓜和豆角悬在空中,随风摇曳。绿叶婆娑中,孩子的身影忽隐忽现……武汉市黄陂区长轩岭小学一群四年级的孩子,不管天气炎热,爱好盎然地采摘自己种的菜。
  
  这儿是长轩岭小学劳作教育实践基地。这群孩子在这儿进行本学期最终一次劳作实践,他们能够采摘一袋蔬菜瓜果,带回家与家人分享。
  
  一个菜园,数畦青菜,几排瓜果,织造着孩子们的绿色梦境。
  
  “劳作成为孩子最高兴的事”
  
  出长轩岭小学,驱车沿木兰大道北行不到10分钟,就来到该校的劳作教育实践基地。这个基地的前身是一所村小——十棵松小学。因生源萎缩,十棵松小学后来兼并至长轩岭小学,这儿就设立为长轩岭小学劳作教育实践基地。
  
  长轩岭小学现任校长刘旭芳曾经是这所村小的校长。2013年,为了处理校园7个留守儿童吃饭的问题,她决议让教师带着孩子们开荒种菜。刘旭芳说:“村小缺这缺那,便是不缺荒地,咱们说干就干。”
  
  荒地开垦出来了,菜种出来了,不只处理了留守儿童吃饭的问题,刘旭芳还发现,学生对种菜的爱好日渐稠密,所以她带着咱们继续扩展开荒面积,全校学生学习种菜、体会劳作的高兴。“当时脑子里还没有劳作实践基地的概念,只想着让孩子们学习劳作技术、培育劳作习气和体会劳作的高兴。”刘旭芳说。
  
  几年过去了,十棵松小学的荒地连续开垦结束,劳作教育的理念也在刘旭芳心里扎下了根。现在,原十棵松小学现已成为一个规划合理、设施齐全的劳作教育实践基地,每个年级都在这儿认领了一块“责任田”,孩子们最开心的事便是坐上校车来到这儿,去“照料”他们亲手种下的菜苗。学生在种菜过程中学习劳作常识和技术、学会联合协作并体会到劳作的高兴。刘旭芳介绍,学生自己种菜、吃自己种的菜,在收获高兴的一起,也懂得了衣食来之不易,学会了珍惜。
  
  “浸透劳作教育的讲堂非常活泼”
  
  “让劳作教育与学科交融,让劳作观念根植于讲堂。”长轩岭小学活跃探究劳作教育与学科交融是近两年的事,目前尽管还在不断的探究实践中,但劳作教育走进讲堂、浸透于各科教育已成常态,将劳作教育贯穿教育的始终已成为校园的办学理念。
  
  翻开各学科教师的教案,随处可发现劳作教育的影子,而在劳作教育中更是重视各学科常识的引进。在长轩岭小学劳作教育实践基地里,常常能够看到这样的场景:语文教师带孩子们劳作,会根据时节特色让孩子们朗诵一首诗或背诵一篇应景的课文,在画中有诗中体会劳作的乐趣;数学教师会辅导学生用尺子测量植坑的巨细和深浅、菜苗的间距;英语教师会指着蔬菜问学生:“What's it in English?”;美术教师辅导学生在劳作基地里写生,画蔬菜瓜果……
  
  在建党100周年之际,长轩岭小学规划了一系列别开生面的思政课,师生用自己在劳作教育中所学,创造了很多着作。稻麦黍菽稷,亦可入画来,在教师的辅导下,学生认识了各种农作物的种子,并用种子拼成图画,一幅幅极富构思的着作感动人心。
  
  讲堂上对劳作教育的浸透和劳作教育中对各学科常识的交融,让学生感受劳作的美好、发现劳作蕴藏的科学、领会劳作的巨大。刘旭芳说:“学生的劳作观念是在劳作教育的修养中渐渐建立的,需要咱们坚持不懈地做长时间很多的作业。”
  
  “乡土味的劳作教育‘留住’了乡愁”
  
  黄陂曾经是农业大区,在传统农业布景下构成了深沉的农耕文明。历史上足不出户做手工和创业的人也多,俗称“九佬十八匠”,他们遍及全国各地,这又使得黄陂的农耕文明多了许多特色,构成独有的乡土文明。刘旭芳介绍,校园结合黄陂厚重的乡土文明,选取优异的、小学生感爱好的内容展开劳作教育,让孩子们记住乡愁,知道自己从哪里来,该向哪里去。
  
  当地的“石门豆腐”很有名气,校园特意置办石磨和黄豆,辅导学生用传统方法动手制造豆浆和豆腐。在教师的鼓舞下,有的学生自觉地去了解和学习打糍粑、做豆丝、炸麻花,记住了家乡的味道。
  
  长轩岭小学数十名师生集体创造的一幅6米多长的剪纸着作尤为有目共睹,这也是该校向建党100周年献礼的着作之一。
  
  走进长轩岭小学,记者看到,校园见缝插针,在教育楼的楼道、走廊等处规划了一个个展区,很多富有乡土特色的学生着作得以展示,成为校园一道道夺目的风景线。校园在美术课和劳作课中引进黄陂的雕花剪纸、戏剧脸谱、水墨画等民间艺术,辅导学生动手创造。武汉文华学院的大学生志愿者现已跟长轩岭小学合作了1年多,刘旭芳介绍:“这些大学生给校园带来了新的生机,他们手把手地教孩子们学习和创造,在他们的尽力下,一些民间艺术在校园得以传承。咱们将学生的着作都展示出来,装点校园,也激起学生对这些民间艺术的酷爱。”
  
  据悉,本年暑期,长轩岭小学将利用原十棵松小学的校舍,建设一个农耕文明博物馆,把现已收集到的相关耕具、民间手工艺着作等收入博物馆,将这儿打造成一个可供学生劳作实践和接受劳作教育的特色天地。刘旭芳说,她来自农村,对农村生活很熟悉,也很有感情,“黄陂的乡土文明是在长时间的劳作和生活中积淀下来的,是珍贵的遗产,展开劳作教育当然要将它传承下去,这样才能让学生记住乡愁。”
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