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但在真正的询问课程中

时间:2021-06-19 10:35  来源:未知  作者:佚名

  (1)交叉交错竞争的竞争形式使阅读更加活跃

  (2)与学生一起走进古代诗歌的生动场景

  “学习一点古代诗歌,它有利于培养时间,力量培养,富有思考。“在广阔的文化长廊,古代诗歌是一个令人眼花缭乱的明星。它还忽略了侮辱文明和促进中国民族文化的影响。所以,打开学生的门,领先的学生进入经典, 走进古老的世界,这是概述教师的不可推来的责任!

  ZI YAN:“小玉莫莫正在学习诗歌吗?诗歌,你可以查看,可以组,我可以责怪。事物,远的, 鸟类和野兽的名字。“(”安魂体?很多“)古典诗歌和专业人士,可以是阳,千百年来,有多少中国人民滋养了。新课程标准清楚地指出:教学古典诗歌,应该有意识地增强, 学生们欣赏和应用审判的感受和应用。新的标准提案,毫无疑问,将提出新的要求,提出了中国教师的古代诗歌教学。

  (3)特别阅读班级指导学生欣赏诗歌文化

  我看到一篇名为“不同古代诗歌教学”的文章。在上海, 我介绍了一位年轻的老师的古老诗歌阅读课。让我走。文章中的教师采取自我情感的情绪, 唱, 很多CACHO。让学生知道是什么被称为“诗歌”; 下一首歌正在唱着高潮的热情。这种性能未得到纠正。让学生进入古代诗歌的领域是非常自然的。在一个古代诗歌场景与歌舞,清除课程,教师和学生在轻舞中阅读了民族文化的本质。它的效果是不言而喻的。我从未听说过这门课程。但我被这个教室感染了。读,这是学习古代诗歌的基础。新课程标准清楚地指出:教学古典诗歌,应该有意识地增强, 学生们欣赏和应用审判的感受和应用。这要求教师的诗歌,必须改变教学方法。指导学生咀嚼, 经验, 情怀, 和创新,放手你的学生阅读,从整体, 你可以发现古代诗歌音乐的美丽。让他们自然进入诗歌的艺术概念,到底, 我有启蒙,到达祖国的语言,提高审判目的。为了动员学生的热情,查询类选择,我把这种形式的竞争作为整个班级的每一类的主线。如,第一堂课是一个热身游戏 - 古代诗歌纪念竞争。因为三个不同课程的学生参加了我的探究课程,我还包括三组学生。每个班级都将根据法官计算个人和参与群体。竞争的内容包括:诵经龙并回忆能力的能力,获奖者将收到积分。这个游戏不是一次性的,它通过每个班级。每个班级的重点和竞争都有不同的观点。在每班结束之前,我将让学生改善最好的伙伴关系和优秀的个人选择这门课程。由于每个人都有选举机会,每个班级都是肯定的,所以,在整个探索活动中,是表演还是读书,无论是诗歌还是重写绘画,无论是光栅还是视频升值,学生的热情从未减少过。课程的形式正在发生变化,个人之间, 总体和竞争之间的合作总是进行。

  古诗的美丽,它表现得像它的语言美容,卷美国,其艺术之美的表现更多, 有趣的美丽,同时, 古代诗歌的阅读过程,它也是中国古典文化的学习过程。因为古代诗歌是经典的,这都是所有中国教育工作者的认可。因为这,在传统教育中,“家庭阅读苦涩”已成为刚性的模式,作为学习的焦点。它似乎并不像这样,我不能继承经典。我无法学习文化。而这种型号本身有时会绑定学生的手脚。调光,所以,只有老师在古代诗歌教学中不断探索。 试图创新的勇气,我会读学生的味道。只扮演古代诗歌教学的遗产文化,品尝经典角色。

  许多优秀的古代诗歌是美好的语言。移动节奏,想一想或带来美丽的照片; 或快递歌曲,无尽的悲伤歌; 或展示一个宏伟的山区河流,英雄的精神就是没有。%,不同的作品,有不同的情况,和不同作品的欣赏,抓住这个。如,对于“马志燕的田志盛的思想”而范仲燕“最高暗影”是与美好工作相同。允许他们旁边的学生,将单词转换为绘画,或者在阅读时写,王璐的语言很漂亮, ETC。美丽的艺术概念。同学绘制,通过文本, 它可以表达。它是它的外部区域,无法展示它,这是这些诗歌的内涵。在阅读岳飞的“剑洪”之后,大多数岳飞的爱国热情被感染,所以,我建议这个词阅读。通过视频欣赏,匹配组阅读和其他活动,学生最初可以觉得你是诗歌的情绪,但对于“景康羞耻”来说, 特定的历史背景,如“强大的HEJI WUEV”和特殊情境的特殊情绪不明白。然后,我在历史背景上展示了我同学的多媒体。还为学生提供一个题为“岳飞抗金”的收音机戏剧。下一个学生自己的主题是“岳飞战斗”的现场和“人们建国”。学生们已经适应了课堂小产品剧中的广播戏剧。历史艺术博览会的表现与CHANCETHAT相结合的是古代诗歌的兴趣。同样的场景表现也反映在李白的“进入葡萄酒”和杜甫“的替补成为一首歌”。不同的, 这一次是作者和作者自己的工作。我会阅读阅读诗歌的信息。然后使用“猜猜我是谁”作为主题,每个集团以竞争和绩效考试的形式介绍诗人及其代表。其中, 李白的放纵和杜甫的贫困和愤怒在学生的表现中生动。

  从事教学和研究工作和语言教学工作,我专注于做法和研究的结合。尝试在我通常的教学实践中,引以为戒,改善理论。新的主题研究已经开始,阅读一些使用假日阅读教学的文章和书籍。其中一些关于古代诗歌教学的引入,我很有动力给我。我也让我想到了古代诗歌教学的实践:学校的许多询问课程,我所拥有的课程是古代诗歌的阅读和欣赏。从学生注册各种课程, 后续课程靠近结束。学生的热情也变得非常变化。注册时,学生看到“古代诗歌”,这是愚蠢的。思考教师的文本需要在通常的语言课程中登记文本, 它已经头疼了。谁愿意在自己的询问课上放一个卸扣?实际上, 这个学生的心理老师可以在注册时理解。但在真正的询问课程中,学生的利益和学生的热情, 我甚至不。这也是令人震惊的。结合我们自己的练习在古代诗学教学中,为了对课堂感兴趣, 学生学习古诗,我想成为以下内容:

  在古代诗歌中,诗人经常将它们的情绪变成特定形象。菊花, 竹子, 李子, 兰花作为中国文人眼中的绅士。它经常出现在古典诗中。他们倾向于象征纯洁,孤独,虚拟和其他个性或想法。这个月的经文也可见。月和唯一的形象,总是给人们一些特殊的情绪,如家乡的感情, 怀旧叹息, 生活, 快速快速。等等。这些特定的图像给作者特定的情绪,还展示了古代诗歌的具体文化,所以, 领先的学生可以开展能力培养学生收集和组织材料。培养学生的阅读奖励, 小心,还有可能刺激学生对诗歌文化的兴趣。在“月”主题中, 他读了一堂课。FAYE WONG的歌曲歌曲“有几次,“去苏轼的”运动歌“。如何阅读3月份的FLASH阅读欣赏,“月”版本上的几套图片,学生最初经历了“月份”的特殊氛围。下一个, “月”诗歌的收集结果表明,结论了竞争和不同经文的不同主要目的。在每个同学的古代诗歌中, 在古代诗歌中,还让学生学习相同的图标,在不同的经文中, 在不同的领域,它也不同于这个想法。如果是“梅子”主题,指导学生“BU”)“BU”“MEI”和毛泽东“BU”梅“比较阅读,让学生发现:同样的话, 相同的形象,不同的主题和不同的生活生活。读数越多,有助于学生在同一主题下了解诗歌文化。它必须帮助培养学生的阅读欣赏,提高学生阅读欣赏。此外,类似的受试者探索和分类也反映在与“葡萄酒”相关的诗歌中。 在“春天的主题”主题“的最高季节”。那秋天, 冬天“四季诗歌比较, ETC。一旦学生的兴趣受到刺激,学生似乎似乎似乎复杂的分类似乎很容易。如此卡尔德的“兴趣是最好的老师”,古代诗歌教学也是如此。

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