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浅谈中学教学方法

时间:2021-06-14 19:46  来源:未知  作者:佚名

  随着信息化的改进, 实施全球信息化,作为未来的人才培训基地, 教育系统首先受到巨大影响的影响。当代信息技术不仅带来了教育系统,不仅是手段和方法的变化,而且还包括教育概念和教育模式的历史变化。教育系统受到信息革命的影响,最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用。这带来了新的模式和新的天气。特别是其在课程改革中的新兴课程 - 中学课程,产生基本变化。

  网络环境中科学课堂教育丰富了教学资源。展开教学模式。它会变得传统, 静态的, 封闭的教室进入现代, 动态的, 开放课堂教学模式,让科学课程更多的观点,更具吸引力,它可以更激动学生对学习和烹饪的兴趣。让学生在一个有限的教学中,了解更多知识。为此,我会谈论网络环境中的一些想法。

  第一的, 用电动动,灾难

  科学课上有很多学生, 这些材料被独立探索。学生需要调查, 检查或实验教师的指导或指导。然而, 一些活动类无法使用实验表格,如“如何喝水”,反复解释理论学生很难理解,此时我们可以使用网络技术和多媒体技术。Falconic互补,让学生“看到”植物根源和植物茎的水, 从静脉输送的水, 而场景很慢。指向焦点。“饮用水”的难度得到解决。例如, 一系列天文知识文本,如“地球和旋转的宣传”,“食物链”等各种各样的生物文本,您可以使用网络和多媒体教学,生动, 容量展示学生观看,让学生的科学探究活动不仅限于课堂,实现学习时间和空间的扩展。

  此外, 科学课程教学有很多新知识, 和新思维的教学,安全, ETC。在课堂上无法执行实际演示是不可能的。为了提高学生的敏感性理解,这些实验可以通过各种现代教育技术在教学过程中模拟, 并且模拟演示将实现模拟效果。或放大, 延迟, ETC。此外, 学生在实验环境中乐于学习实验环境。获取知识。

  第二, 提高兴趣,加强

  传统教学方法主要针对粉笔, 黑板, 墙目或模型,学生对此不感兴趣,网络环境中的科学课堂生动, 图像, 直觉的,学生对兴趣感兴趣。比如教学“昆虫”课程,学生们掌握了昆虫的概念之后,培训学生可以确定哪些昆虫可以在许多动物中判断。这一点, 您可以在计算机上显示“发送昆虫回家”的主题。让学生以比赛的形式“拖动”昆虫。学生都有兴趣,我加强了知识。

  第三, 丰富资源,深化探索

  科学课程标准“在课程”基本思想“”科学课程“科学课程应该面对所有学生。“科学学习应该是核心的核心。“。 科学课程应为学生提供足够的科学勘探机会。让他们在科学家等科学探索过程中,体验学习科学的乐趣,科学勘探的发展,获得科学知识,形成一个尊重真相的科学态度, 擅长询问,了解科学发展的历史。“但传统教学是由于时间和空间限制。教师几乎成为文本之外的唯一信息来源。这次使用网络技术教学。它将使其对传统教学中的缺点有好处。它有很多信息可以成为一个新的知识来源,它已成为学习财富的源泉。

  如“保护性质”教师可以将学生划分为几个群体,指导他们登录相关的环保网站,在线收集,大量信息丰富了课堂教学的内容,学生完成了这些信息, 屏幕, 并总结一下。获得常规知识。这充分利用信息技术来收集许多有用的信息。更重要的是锻炼学生的动力和自学能力。根据教师的指导,学生可以根据他们的利益和选择内容的能力来开展独立的学习和探索。学生不再只是被动地接受知识,并成为信息处理的主体, 加工,成为知识的积极建设者,这很难在传统的课堂上实现。

  然而, 如果在网络环境中的科学教学, 如果您只留在收集信息处理的水平, 交换信息,这不够,还需要为学生创造机会,显示学习结果。学习“保护性”后,让学生使用信息来收集在线并复制,写一个发起者, ETC。深化探究学习,勘探结果延长。

  第四, 这是真实和互补的,优势补充

  基于查询学习的科学课堂教学很难竞争传统的教学模式。网络技术和网络环境打破了传统的时间和空间限制,显示更多的自由和开放,把你的学生带入世界。为了形成雨, 行星和其他知识,您可以生动地使用网络技术图像来为学生观看。这是真实和互补的,学生不知道这个理论, 但他们是如此尴尬。

  网络环境中的科学教学是现代教学技术发展的结果。在新概念的指导下, 我们必须重视网络环境下小学科学教学的研究。掌握网络和教育的结合,探索在线教学和科学融合的新教学模式。

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