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浅谈如何提高数学课堂教学效率

时间:2021-06-11 23:17  来源:未知  作者:佚名

  新课程被指出:数学教学是数学活动的教学。这是互动在教师和学生之间的互动的过程, 共同发展。课堂教学是学校学校学习科学和文化知识的主要位置。它也是学生思想道德教育的主要渠道。课堂学习是学生获得知识和技能的主要方式。所以,课堂教学,作为教学的基本形式,这是学校教学的主要位置。数学教学的主要目标必须在课堂上完成。如何提高中学数学课堂教学的效率一直关注,提高数学课堂教学的效率,虽然固定固定模式是不可能的,但是但是你可以提出几个基本要求。为了吸引每个人的注意力。

  一世。 教学概念的现代化

  实践证明:教学理念直接影响课堂教学效率,教学概念无法解决,好教科书,删除教学方法,它也将使用它“地面”。传统教学概念认为教学是教师, 学生,把学生作为消极, 被动地接受知识容器。现代教学观点认为教学是有效的, 合理地组织学生的学习活动,让所有学生学习,学到了, 活泼。提高数学课堂教学的效率,必须转化传统的教学理念。建立一个符合现代教学概念的新系统。努力接近现代教学。

  第二, 教学目标很清楚

  教学大纲的教学目标是教学大纲的特殊化,这是教科书中包含的知识因素和能力培训的具体要求。这是评估教学质量的基础。教学目标确定教学活动的方向,决定教学内容的选择, 方法, 和方式,确定提高教学效率。

  在数学课堂教学中,如果目标是明确的,您可以发挥以下功能:指导教师和学生的教学和学习,具有定向功能; 有效的教学改革进程,有一个控制功能; 双向发展知识和能力,协调功能; 来自海洋主题的学生盲目训练造成的负担,效率功能; 教学改革功能的科学评估与管理; 提高大面积统一标准的教学质量,有一个稳定的功能。可以看出,这提高了数学课堂教学的效率,它应该是一个完整的, 清晰的课堂教学目标,注意基础知识的要求, 基本功能, 和思想情感教育, ETC。 根据教科书的内容。E.G,教学“理性数字减法2”,可以开发以下教学目标:1基本知识:结合添加,让学生知道减法的统一; 2基本能力:可以熟练在计数操作和口头表达中; 3思想情感教育:培养学生的兴趣, 意识并克服困难的意志。为了使这些相互促销, 相互限制构成整体,在教学基础上是培训能力和发展智能。这将使学生在知识的三个方面协调, 能力, 和情感教育。完全完成课堂教学任务,获得良好的教学效果。

  第三, 教学法科学

  教学方法是教师和学生互相互动的方式,以实现教学目的并实施教学目标。这些包括教师教学法和学生学习法。

  教学方法构成了一种学习方法,并可对课堂教学效率带来重要影响,所以,教师的选择应该是科学合理的。课堂教学方法有所不同,不同的内容, 不同的课程,教学方法是不同的。目前,课程中只使用一个教学方法,同时使用教学方法,它也不有利于学生情报的发展。所以,在数学教学中, 各种教学方法应最佳地结合。做灵活, 富有的, 有效,并且可以反映时代的特点和教师的风格。只有这样,为了科学教学方法,提高教学效率。

  第四, 教学意味着多样化

  教学方法是实现教学目标的主要措施。传统数学教学,从概念到概念,教师靠在粉笔和黑板上,它必然会影响高中数学教学质量和学生质量的质量。所以,提高课堂教学的效率,您必须注意教学方法的多样化。

  多媒体教学反映了教学方法的多样化,因为它是合理的继承传统教学媒体(如教科书, 教师经典, 董事会书籍, 牌, 小黑板, ETC。),它适用于现代教学媒体(如幻灯片, 投影, 记录, 电视, 磁黑板, 电脑图像, ETC。),制作两个综合设计, 有机组合,可以准确地传输信息,还有时间反馈,构成优化组合的媒体组。这将使学生取决于, 同时倾听,高吸收率,获得的知识是灵活的, 坚硬的,从而提高了课堂教学效率。

  V. 教室结构高效

  现代教学认为:“教学”的课堂结构是“学习”课堂结构,改变学校的课堂。根据报纸,美国中小学的许多教师只有10分钟。剩下的时间允许学生沟通, 问, 消化,教师指南, 说疑虑, 迷惑。巧合,中国有很多学校只要求教师的课程只需15分钟。其余的时间允许学生“自由选择”,教学效果也很好。不同类型有自己的基本结构模式,同一类的结构模式,由于不同的教学指导思想,它也将改变客观教学条件的变化。

  六, 基本训练序列

  中学数学课堂教学的成功经验是加强双基地(基础知识教学, 基本能力培训),它什么时候加强双层基地?教学质量很高; 我什么时候会削弱双基地,教学质量将下降。加强对基本能力的培训应注意以下问题:1应该首先确定哪些是基本培训内容,然后根据每年的教学要求,通过浅层安排,深形成符合中学数学特征的基本训练序列和青少年的特征; 2培训时间,多少,它必须根据教学材料和学生的内容确定。为了在不增加学生的学习时间,最好的培训效果; 3次练习应该是低启动, 小步骤, 快节奏, 容量大,让每个学生获得成功的快乐; 4应该是学生,建立一个想法。例如:介绍新课程,选择知识主题;选择基础变体问题; 纠正错误,选择判决问题, 选择这个问题; 拓宽这个想法,选择多个更改, 多种士, ETC。从而实现培训目标。以上六个基本要求,反映中学数学的纪律特征,改变传统的教学理念,专注于有效的教学经验。实践证明,如果在教学过程中可以实施这六种基本要求,优化课堂教学,显着的教学结果。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:仁差

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