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浅谈如何提高有机化学教学的质量

时间:2021-06-11 23:09  来源:未知  作者:佚名

  摘要:有机化学是工程机构中的一个非常重要的公共基础设施。教师应该从教学方法的几个方面改革, 方法, 评估方法,结合专业特色,案例教学介绍专业组合,使无聊的有机化学反应和机制教学含量变得生动,迷人,从而提高了有机化学的质量。

  关键词:有机化学; 教学法; 教学改革

  有机化学课程是化学化学的重要基础课程之一, 储油材料, 生物工程, 工业分析, ETC。 工程院校。而且, 有机化学逐渐增加了生物和医学等交叉渗透, 农业。它是许多新领域的研究基础。所以,有机化学课程研究,让学生掌握基本理论, 有机化学领域的基本知识和运营技巧。掌握有机化学开发的边境和动态,学会为“化学原则”进行坚实的基础, “细化学合成”[[1]。工程学院有机化学的数量相对较小,有机化学的教学含量丰富,众多反应方程式,反应类型复杂,强烈的理论,学生普遍觉得与相关知识意外相关,很难掌握,更难以使用,领先的学生缺乏对有机化学的信心和兴趣[2]。所以,很难在有限时间内掌握所有有机化学知识。

  第一的, 有机化学教学状况

  有机化学课堂教学中存在许多问题。例如, 因为有限的时间,许多教师常常为学生“灌输”教学形式,以完成教学任务。教学方法很无聊很无聊。课堂气氛没有生命,另外,教学的内容是数千条文章。机械派生学生有“被鼻子拍摄”的感觉,大大舔了学生的热情; 多媒体教学方法还有另一种现象,多媒体教学极大地提高了课堂教学的能力,但这也使许多教师成为课堂上简单的“播放课件”。严重影响了教师和学生之间的沟通; 几年的教学课程没有变化。所谓的多媒体只是一个简单的文本副本,到底, 学生在思考和探索中懒惰。了解热情的情况,这将影响教师的教学热情。形成恶性循环。那么我们如何在指定时间更有效地完成教学任务。刺激学生的自信和感觉?这是我们教师需要思考的问题。

  第二, 提高有机化学质量的措施

  根据大学生毕业生的调查结果以及高校的一些实际工作经验, “关于有机化学教学效应”的调查:41。1%的学生认为,影响教学效果的主要因素是教师的教学方法,20%的学生认为主要因素是课堂气氛,38。9%的学生认为化学反应越来越多,理论知识更难以理解[3]。提交人认为,有效提高有机化学课堂教学的教学效果,教师必须履行教学内容的必要改革, 教学方法与教学方法。

  (1)选择学生的教学方法,提高学生的兴趣

  教学无条件,昂贵的。选择合适的教学方法,提高教学效果,学生的学习过程不是被动的接受,但积极的理解和发展过程,应该避免灌输机械学习。如果每个类使用相同的教学方法,教室气氛会死,学生对学习感兴趣,热情不高。课堂教学的遗产应该继承和学习传统教学的经验和优势,使它不断弘扬; 另一方面, 有必要根据教学内容使用适当的教学方法。在教学的教学过程中作为教师的教导,您可以使用启发式教学方法来提问问题, 对比纪律, 讲座, 并阅读实验方法; 在教师和学生与研究互动的教学中,使用学生作为询问, 打开, 研究和其他教学方法[4],等等。

  (2)理性规划教学内容,突出一个移民点(选定的练习, 董事会建议)

  面对有机化学的许多教学内容,教师必须深入了解特殊研究的教学大纲。合理的教学内容安排,突出一个移民点,进一步, 合理的选择和灵活地应用各种方式,有效地突出关键点和突破。这是一个有效完成教学任务的关键问题,并确保教学质量。如果教学的关键点和困难是正确的,教室是“”主秒不分开, “它会”挑选一个芝麻并扔西瓜。“不仅我不保留教学效果和课堂的质量,并且还影响整个章节甚至整个块或课程的教学效果和质量。因此,学生没有学生的焦点和困难的知识和技能。越来越多。这将不可避免地导致整体或课程的教学效果和质量的减少。

  甚至在教室里也不了解学生。只要他们了解这一课程的关键点和困难,您可以查看, 巩固, 课后巩固。尽快解决问题。否则,学生的重点和困难知识和技能将越来越积累。整个课程的教学效果和质量将不可避免地影响。

  这里,教师应该首先整合每章的内容。只有熟悉的教材,可用于课程,实现重点, 很难说清楚,教室里的学生们不会感觉更多,没有人。此外,教师可以通过董事会书,让学生掌握本课程的划分地点; 还可以让学生通过设计课堂练习进一步了解和掌握知识点。提高其全面利用知识的能力。

  (3)合理利用多媒体,主动教室气氛

  目前,多媒体课件的应用受到大学和大学的大力推广。有许多有机化学课程, 理论,多媒体教学具体有一种抽象, 提高学生对学习的兴趣, 增加教学信息, ETC。可以在有限的时间内,有效提高教学的有效性。但,教师还应注意多媒体技术的合理利用。不要将多媒体变为“对于多媒体和多媒体”,让自己进入课件的“重用机器”。

  有必要充分有效地发挥多媒体在教学中的作用。教师应该先在课前做好准备,在精制相关内容和关键点后写下课件。灵活使用多媒体信息,如文字, 象征, 声音, 图形, 动画和视频图像,制造有机分子的结构和空间,直观,在全, 增加听觉学生的刺激, 视觉的, ETC。发挥学生的奥维多沃斯努力实施互动教学的感官作用,提高学生学习的热情。老师还可以介绍新的成就, 新技术, 新方法, 新材料, ETC。 多媒体进入课堂,E.G,它广泛用于陶瓷中新纳米有机材料的开发现状, 生物, 医疗的, 化学, 电子和光电等领域; 同样就像一个非常熟悉的家庭,根据最近的新研究, 一些C60衍生物在治疗心脏血管疾病方面具有新的突破, 神经变性疾病。[5,6];这些学科的知识不需要刻意教学,简单地在通常的教学中介绍,它不会花很多时间,但他们可以刺激学生的好奇心和好奇心,改善其对有机化学的兴趣。

  (4)处理知识点,避免瓷砖

  有机化学的教学含量丰富,它具有强烈理论的特点, 高摘要, ETC。如果他们被平铺,教师正在教学。一般,学生会感到无聊,没有兴趣听力。教师应注意在课堂上解释生动语言。将更抽象的有机化学理论,帮助学生理解化合物在图像生动语言中的结构和有机反应。减少学生的理解困难,提高学生对学习的兴趣,实现一半的效果。例如, 在解释不对称烯烃的吞咽性规律性,那是, 着名的“马尔可夫规则”,“马尔可夫规则”可以“氢化更多的碳原子(Pro-Pro)”, “缩写是”亲爱的“,然后解释收费分配的原因。这允许翻滚课堂气氛。[7]。在细胞烷烃的结构的情况下,环丙烷中的碳 - 碳单体是“香蕉键”,它与正常的碳 - 碳单键分开; 从而导致这种“香蕉键”而不是正常碳 - 碳单键,自然更生动,从而易于额外的反应。通过这种方式, 无聊的知识点生动,深刻印象,很容易理解。

  (5)注意课外咨询活动,提升学生的热情

  高校的扩张使学生的化学基础, Andful统一的教学内容和模式无法满足所有学生的需求。对于那些好的学生, 学习努力的学生觉得课堂内容太简单了; 但对于没有化学基础的学生, 他们只能在课堂前依靠教室和课程, 他们不能完整。解决他们的问题。所以,教师应积极开展各种形式的课外咨询活动。及时了解教学效果和学生学习进度,帮助“专业教学”,提高教学质量。所以,课外咨询活动尤为重要。所以,除了固定的答案时间, 教师应该每周安排。还可以充分利用网络资源进行课堂咨询。如果您可以通过电子邮件与学生互动, QQ, ETC。那创建一个QQ组进行讨论和回答,并解释QQ空间上工作的答案和典型问题,及时解决他们的问题。如果有许多有机化学教师,您可以建立一个转盘系统。这不仅会满足学生的需求与课程。也拯救了教师的时间。通过各种形式的课外咨询和沟通,您可以及时留住学生的学习情况。有助于提高学生的热情,它还有助于教师及时调整他们的教学进度和方法。

  第三, 结论

  简而言之,教导“有机化学”本课程,在教学过程中需要教师不断总结经验,持续改进教学方法,将现代教育方式与传统教学方法相结合,完全调动学生学习的热情,让学生充分体验学习的乐趣,使教学活动“我想学习”进入“我想学习”的教学活动。减少学生学习的负担,真正提高了课堂教学的质量。

  参考:

  [1]Chen Ligen,闫秀华,张红,等待。有机化学中有机化学教学改革的研究与实践[J]。广东化工,2014年,41(287):268-269。

  [2]余梅,黄敏。反思多媒体技术在有机化学教学中[J]。广州化工,2014年,42(12):218-219。

  [3]朱锐,丹媛媛,蔡兴威,等待。从调查问卷结果中讨论了有机化学教学质量的改善[J]。科技创新指导,2014年,(32):164-165。

  [4]谭丽楠,周淮。提高改善无机分析化学教学质量的策略[J]。广西教育,2013年,(07):136-137。

  [5]娄鑫。关于有机化学前沿和教学的思考[J]。高等教育,2011年,1(111):60-62。

  [6]刘涛,杜荣斌,孔雪君,等待。优秀工程教育有机化学教学改革 - 以化学工程和工艺为例[J]。广东化工,2014年,41(21):263-264。

  [7]朱志兰。改善医学有机化学教学质量的初步研究[J]。基本医学教育,2014年,16(3):169-170。

  作者:谭乃兰,黄敏,余梅(广东石化学院化学与生命科学学院)

  来源:先生。 范文

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